附小学语文最强基础知识汇总概括学生必备

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小学语文1-6年级根基常识要点

一、查字典的办法

1、 音序查字法

如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐng）及所对应的页码。

2、 部首查字法

如查“挥”字，先在“部首目次”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”响应部首下及残剩笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3、 数笔画查字法

在浏览中遇到不知读音，又很难肯定部首的字，就只能用数笔画的办法来查了。在“难检字索引”中响应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。

二、懂得词语

1、 先弄清词语中每个字的意思，再接洽整个词语的意思来懂得。

如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔驰”，“疾驰”便是“飞快奔驰”的意思。

2、 运用近义词或反义词来解释。

如：（近义）“焦急”便是“发急”的意思。（反义）“认识”便是“不生疏”的意思。

3、 接洽上下文来懂得。

如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋事情—再出去—再回屋”，就可以猜出“轮回”是“赓续反复”的意思。

三、选词填空

先分清晰所给的近义词在意义、用法或情感颜色上的区别，然后接洽所给的句子进行断定选填。

如：正确 精确

1) 勘测地形必需十分（精确），不克不及有半点纰漏。

2) 这个意见提得异常（正确），我应该接受。

四、变换句式

1、“把”字句或“被”字句。

改写时可如许思虑：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不克不及转变句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不克不及改为：一只老鼠把我打死了。

2、转述：把一句话经由过程你的口转告给别人。

改写时注意人称的变化，要去失落冒号、引号，依据句意及畅通与否可对个体笔墨作恰当修改，但不克不及转变句意。

如：王先生对小明说：“我下去买水，你在这里好好演习。”改为转述句：王先生对小明说，他下去买水，叫小明在那边好好演习。

3、陈说句和反问句：

转换特色：陈说句—反问句 （确定）—（否认），（否认）—（确定）

如：马跑得越快，离楚国就越远。——马跑得越快，岂非不是离楚国就越远了吗。

4、 确定句和否认句。

将确定句改为否认句，必定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

如：“确定句”改为“否认句”:街上的人许多。——街上的人真不少。

五、扩句和缩句

1、扩句：起首找出句子的骨干词，再在骨干词前加上适宜的修遁词。扩写后的句子比原句的意思更详细、充实，但主要意思不变。

如：小明去看片子。

可以扩写为：小明（穿戴一件新衣服，高愉快兴地）去（新华片子院）看片子。

不克不及扩为：小明和妹妹高愉快兴地去新华片子院看片子。

2、缩句：起首把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部门，然后找出每部门的骨干词，再去失落修饰性的词语，把骨干词连成完备的句子，但要保存原句的主要意思。

如：曹操在营寨里听到鼓声和叫嚣声。

应缩写为：曹操听到鼓声和叫嚣声。

不克不及缩为：曹操听到叫嚣声。

六、熟悉修饰句子的办法

1) 比方：

常用的比方词有“宛如”“如同”“仿佛”等，有的比方句用“成了”“酿成”“是”等取代比方词，如：我们是故国的花朵。

比方句的特色是：本体和喻体有些类似，而且本体和喻体是分歧类的。以是有比方词的句子纷歧定便是比方句，如：小花长得宛如她妈妈。（X）

2) 拟人：

把物看成人来写，使物像人一样。如：蜻蜓飞过来，奉告我朝晨飞行的快活。此句用“奉告”“快活”等写人的词语来写小动物。

3) 浮夸：

有意对事物进行夸年夜或缩小地描写。如：（夸年夜）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌年夜的牢房里，他还是熬炼。

4) 排比：

把意思相联、布局雷同或相近、字数年夜体相等、语气同等的三个或三个以上的句子分列在一路。

如：这肃静的宣告，这宏伟的声音，传到长城表里，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到年夜河长江之南，使全国人平易近的心一齐欢腾起来。

5) 设问：

自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢。不是的。

6) 反问：

无疑而问，问而不答，谜底暗含在问话中。如：毒刑拷盘算得了什么。

7) 疑问：

提出问题。如：本日你去藏书楼看书吗。

比方句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着荡漾，真美。

拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈爱地瞩目着年夜地。

排比句：田鸡叫起来，无边的旷野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

反问句：光是进修优秀，就能算得上“三勤学生”吗。

浮夸句：木樨十里飘香。

设问句：小明为班级做进献，是为了先生表彰吗。不是的，他是诚心诚意为班级做进献。

七、掌握部门标点符号的用法

1) 句号（。）：陈说句的末端停留用句号。如：请你稍等一下。

2) 问号（。）：问句末端的停留。

3) 感慨号（。）：感慨句末端的停留。如：这儿景致真美啊。

4) 逗号（，）：一句话中央的一样平常性停留。如：他来了，又走了。

5) 分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像年夜鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到半途又歪下去了；有的半天才上来一个年夜水泡。

6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四年夜河道。

7) 冒号（：）：表现提醒性话语之后的停留，提起下文，表现后面还有话要引起注意。如：她说：“我明确了。”

8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ ’）

引号的三种用法：

a) 表现直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明确了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b) 表现强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

c) 表现意思否认。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引号里还要用引号时，表面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问先生：“先生，‘置之度外’的‘理’字是什么意思。”

9) 省略号（……）：

省略号有三种用法：

a) 表现引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

b) 表现例举事物的省略。如：动物园里有白熊、年夜象、山公……

c) 表现话没说完。如：指示员悲伤地说：“我没有把你们照料好，你们都瘦得……”

d) 表现声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人畏惧。”

10) 书名号（ 《 》 ）：表现册本、报刊、文章、影视剧等的名称呈现在一个句子中的时刻，这些名称利用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西纪行》。

11) 破折号（——）：

破折号有三种用法：

a) 表现解释阐明。如：我永久忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表现意思的递进或迁移转变。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是年夜大——她可忘不了这个。

c) 表现声音延伸。如：“嘟——”火车进站了。

八、归纳综合段落年夜意

1、学会摘句法：

A、总分布局的段落，归纳综合段意捉住总写句。

B、承先启后的过渡句，此中“承上”部门每每是上一段的段意，“启下”部门每每是下一段的段意。

C、要摘录几句能力归纳综合段意时，要对句子作恰当紧缩。

2、采纳层意合并法。（层与层之间是并列关系）

3、拔取主要意思。

在一段中写到几个内容，此中有主要内容，也有次要内容，在归纳综合这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，拔取主要内容作为段意，删去次要内容。

九、归纳综合文章中心思惟

1、归纳综合文章的中心思惟要包含“文章主要内容”和“思惟情感”两部门。

2、归纳综合文章中心思惟的常用办法：

（1）用阐发标题的办法归纳综合思惟。如：《董存瑞舍身炸堡垒》的“舍身”二字包括有董存瑞为了革命奇迹勇猛献身的豪杰气势和年夜无畏精力。

（2）用阐发中心句的办法归纳综合思惟。如：《鸟的天国》一课的中心句是：那“鸟的天国”切实其实是鸟的天国啊。从这句可知作者对鸟的天国、对年夜天然的酷爱之情。

（3）用阐发主要情节的办法归纳综合思惟。如《麻雀》一课，母雀为了护子，自告奋勇预备与猎狗格斗。这体现了老麻雀的爱子精力。

（4）用阐发主要人物的办法来归纳综合思惟。如《贵重的教科书》一课的中心，要从指示员的身上去阐发，从中领会他关怀下一代及不怕牺牲的革命精力。

3、归纳综合中心思惟的根本情势：（部门列举）

1）课文写了（ ）表达了（ ）。

2）课文写了（ ）讴歌了（ ）。

3）课文写了（ ）阐明了（ ）。

4）课文写了（ ）奉告了（ ）。

5）课文写了（ ）表达了（ ）讴歌了（ ）。

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